Educación y Sociedad.

Las pruebas estandarizadas compactan, reducen y  simplifican  el  currículo  y no miden la calidad de la educación ya que enfocan su atención en lo que los estudiantes no saben o no pueden hacer. Además desprestigian a la educación pública, en vez de intentar construir una lógica de responsabilidad compartida, en torno del aprendizaje-enseñanza  y tener en consideración otras medidas de evaluación, tales como tasas de asistencia a la escuela, continuación en niveles superiores de estudio y tasas de deserción, convivencia, aplicación de inteligencias múltiples etc. Existen pruebas estandarizadas de aptitud y las pruebas de logros, las de aptitud intentan predecir como les irá a los estudiantes en el nivel educativo siguiente, una predicción imprecisa, ya que no es inteligente apoyarse completamente en el puntaje en una prueba estandarizada para predecir quién tendrá éxito. (Las políticas y las escuelas están al servicio del mercado) Las pruebas de logros se apoyan en variables c

Nuestra sociedad ha dado gran importancia a la educación, pero sumergiéndose en ella es posible advertir que  esta educación no satisface las demandas de formación social, al respecto el filósofo Herbert Spencer , sostiene que la instrucción no hace a los hombres más morales ni tampoco más felices; menos si la educación se   transfiere de un espacio lleno a otro  vació  y no es algo coparticipativo , sino ajeno  que no cambia ni sus instintos ni sus pasiones hereditarias y que a veces para que esto suceda sólo necesita estar mal dirigida,  resulta más perniciosa que útil, sobre todo porque tiene niveles bajo de aculturación, ya que existen ghettos sociales .  Nuestro sistema educacional  está basado sobre el error psicológico de que la inteligencia se desarrolla mediante la memorización de libros de texto, más libros refuerzan mejor el conocimiento y se aplica desde la escuela primaria, hasta que abandona la universidad, un niño(a)  joven no hace más que almacenar libros